“漢堡橡皮”“解壓出拳筆”“面包筆記本”……秋季開學(xué)以來，琳瑯滿目的創(chuàng)意文具受到很多孩子的青睞。然而，這些被賦予新奇功能的文具，讓不少家長產(chǎn)生了擔(dān)憂：當(dāng)“玩”的屬性不斷強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效率是否會被悄然侵蝕？

鉛筆、尺子、橡皮、筆記本等文具，是孩子在學(xué)習(xí)路上的忠實(shí)伙伴，承載著知識的傳遞與思維的碰撞。過去，文具以實(shí)用為本；如今，隨著消費(fèi)升級與文化需求的提升，創(chuàng)意文具為課堂增添了一抹亮色。但凡事過猶不及，如果一味追求創(chuàng)意而忽視文具本身的功能，就可能會出現(xiàn)喧賓奪主的結(jié)果，讓文具淪為干擾孩子學(xué)習(xí)的“絆腳石”。

不可否認(rèn)，有格調(diào)、有文化情懷的文具能點(diǎn)燃孩子的學(xué)習(xí)興趣，但過度追求創(chuàng)意卻暗藏隱患：部分文具因色彩艷麗或附帶娛樂功能，不僅會在課堂上分散孩子的注意力，還可能會激發(fā)孩子的占有欲，在同學(xué)之間形成攀比之風(fēng)；商家通過盲盒、聯(lián)名款等方式刺激消費(fèi)，導(dǎo)致部分文具價(jià)格虛高，如果孩子盲目跟風(fēng)購買，積少成多，就會增加家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；部分設(shè)計(jì)復(fù)雜的創(chuàng)意文具，存在材質(zhì)安全問題，長期使用會影響孩子的身體健康。因此，面對創(chuàng)意文具這把“雙刃劍”，需要科學(xué)引導(dǎo)和適度干預(yù)。

教育部門和學(xué)校要提倡使用簡單樸素的文具，引導(dǎo)孩子在選擇文具時(shí)重點(diǎn)關(guān)注其實(shí)用功能，而不是花里胡哨的外觀或昂貴的價(jià)格。建議老師在課堂上明確“簡約文具優(yōu)先”的原則，要求孩子們在做作業(yè)時(shí)使用普通的筆和本子，避免因文具造型分散注意力，還可以在班會上以“理性選文具”為題進(jìn)行討論，讓孩子們明白“好用比好看重要”，把注意力拉回學(xué)習(xí)本身。家長在給孩子購買文具時(shí)，要理性對待營銷話術(shù)，并參照相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)，避免選擇“三無”產(chǎn)品，還可以提前約定好文具支出的上限，培養(yǎng)孩子的物欲管理能力，消除攀比心理。監(jiān)管部門要進(jìn)一步完善文具安全規(guī)范，明確創(chuàng)意文具的界定標(biāo)準(zhǔn)及材質(zhì)要求，讓創(chuàng)意文具回歸工具本質(zhì)。

總之，文具的溫度，不在于外表的炫目，而在于能否靜默陪伴成長的每一刻。讓我們?yōu)楹⒆觽冞x擇那些安靜而有力的文具，讓學(xué)習(xí)回歸純粹。

■ 王云